Признаки расстройств аутистического спектра (РАС) могут проявляться различными способами. Часто у людей с аутизмом наблюдается либо полное отсутствие речи, либо значительное ограничение речевых навыков. Однако это не означает, что аутисты не желают общаться. Для них общение так же важно, как и для других людей, может быть даже более важно. Как помочь человеку с РАС наладить связь с окружающими? Что такое альтернативная коммуникация и какие аппараты или программы могут помочь в этой ситуации? Наш сайт посвящен этому вопросу, и мы хотим рассказать вам о различных средствах альтернативной коммуникации, которые помогут установить контакт с людьми, страдающими аутизмом.
Для людей, которым необходима помощь в передвижении, разработаны специальные инвалидные коляски. Человек, лишенный возможности видеть, может читать книги, написанные шрифтом Брайля. Тот, кто не слышит, может воспользоваться субтитрами на экране, языком жестов и различными слуховыми аппаратами, чтобы получить информацию. Таким образом, каждый из этих людей имеет возможность частично компенсировать свой физический недостаток. Но как помочь человеку с аутизмом? Средства альтернативной коммуникации помогут не только улучшить общение, но и способны стать основой для развития речи, первым шагом к социализации ребёнка в обществе.
PECS — коммуникационная система обмена изображениями
Инновационное PECS происходит из английского сокращения Picture Exchange Communication System, что в переводе на русский язык означает «система обмена изображениями для коммуникации». Эта уникальная система была разработана в далеком 1985 году и до сих пор считается одним из самых эффективных средств альтернативной коммуникации благодаря своей простоте и доступности. Карты PECS можно легко создать самостоятельно, используя компьютер и принтер, и расширять набор по мере необходимости. Самый первый этап обучения использованию PECS, как правило, является наиболее сложным. Детям, которые не привыкли проявлять инициативу в общении, потребуется некоторое время, чтобы освоить новые возможности, доступные им. Например, если малыш обожает яблоки, то лучше всего начать обучение с того, чтобы показать ему картинку с яблоком, давая ему это любимое лакомство. И когда он сам возьмет в руки карту с нужным изображением, чтобы выразить своё желание взрослому, можно считать это первым успешным шагом в использовании PECS.
Значения карточек не ограничиваются только предметами, они могут отражать различные действия и желания, например: «я хочу», «я вижу», «дай» и так далее.
В домашних условиях ребенок может использовать специально изготовленную для него книгу PECS, а для выхода на улицу — «мобильную» версию этой книги в виде небольших карточек, нанизанных на кольцо или брелок.
Многие родители опасаются, что дети, освоившие навыки общения с помощью PECS, не захотят говорить, но эти опасения необоснованы. В большинстве случаев PECS наоборот способствует развитию устной речи, а если ребенок остается невербальным, у него появляется возможность выражения себя и общения с миром.
Устройства для развития речи Go Talk
Основная идея работы с речевыми тренажерами Go Talk во многом схожа с методикой PECS. Существует различные модели таких устройств. Простейшие варианты представляют собой аппараты с кнопками, позволяющими записывать и воспроизводить короткие ответы продолжительностью около 8-10 секунд. Например, использование двух кнопок с метками «да» и «нет» может значительно упростить общение с ребенком с аутизмом.
Более сложные тренажеры чаще всего выглядят как интерактивные панели с несколькими (от 4 до 32) кнопками и имеют возможность хранения до 163 различных сообщений. Например, модель Go Talk 20+ позволяет использовать до 100 сменных картинок и 5 основных неподвижных сообщений. Под каждой картинкой располагается сенсорная кнопка, нажатие на которую активирует соответствующее записанное сообщение.
Одной из главных плюсов таких речевых тренажеров является возможность пополнения словарного запаса. Например, проект Go Talk 20+ не ограничен одним лишь ста сообщениями. При помощи специального программного обеспечения можно создавать собственные вкладыши, используя тысячи картинок из архива Go Talk.
Мобильные приложения для альтернативной коммуникации
Каждый год во второй день апреля отмечается всемирный день просвещения о проблемах аутизма. В 2016 году компания Apple выпустила видео, в котором 16-летний подросток выступал с поздравлением перед аудиторией, используя свой iPad. Нельзя не заметить, что это была своего рода рекламная акция, направленная не только на привлечение внимания к проблемам аутистов, но и на продвижение продукции компании Apple. Тем не менее, смартфоны и планшеты реально могут служить инструментом альтернативной коммуникации при наличии специальных приложений. Однако главным недостатком таких приложений является отсутствие русскоязычного интерфейса.
Одним из самых популярных приложений на русском языке для альтернативной коммуникации является разработка от компании Indigo Kids под названием «Говори молча». Программа предлагает высокое качество озвучки как на русском, так и на английском языках, а также дает возможность добавлять новые слова. Кроме того, ребенок может отправить свои сообщения в виде SMS на телефон родителя или другого человека.
Приложение доступно для установки и использования на устройствах под управлением системы Android, а также на iPad.
Существуют и другие программы с похожей функциональностью, такие как, например, Let Me Talk, JABtalk и прочие. У каждой из них есть свои плюсы и минусы. Невозможно выбрать лучшую из них, потому что нет двух абсолютно одинаковых людей с аутизмом. То, что подходит одному, может совершенно не подойти другому или вызвать равнодушную реакцию. Поэтому важно пробовать и продолжать пробовать.
Желание общаться лежит в основе человеческой природы, и если человек не может разговаривать, это не означает, что он не желает контакта с окружающими, особенно с близкими. Важно помочь ему в этом, тем более что не все средства альтернативной коммуникации требуют больших финансовых вложений.
Помогите ребенку передать вам свои мысли, даже если он делает это молча.
Комментарий экспертаЮлия Прохорова, директор, специальный психолог-педагог, АНО Центр психолого-педагогической поддержки семьи «Ключи»
Люди с ограниченными возможностями здоровья испытывают большие трудности в общении и поведении. Среди всех категорий нарушений развития наиболее ярко выражено снижение способности к коммуникации, социальному взаимодействию у детей с аутизмом. Несмотря на большой интерес к проблематике аутизма и множество экспериментальных исследований в этой области, единой общепринятой клинико-психологической теории аутизма на данный момент нет. Однако большинство современных специалистов указывает на первичный когнитивный дефицит у людей с расстройством аутистического спектра (РАС), его биологическую природу и связь с генетическими и органическими факторами.
Признаки аутизма, такие как уход от общения, стереотипное поведение, особенности восприятия и мышления, негативно влияют на развитие речи и могут привести к вторичной аутизации.
Развитие речи, мышления и формирования произвольного поведения у детей с аутизмом происходит в особых неблагоприятных условиях, что необходимо учитывать при коррекционной работе. Дети с аутизмом испытывают затруднения в совместном внимании с другим человеком, формировании ориентации (имитации, действии по образцу, по слову). Многие исследователи отмечают нарушение фундаментальной способности понимать намерения других, объяснять, прогнозировать и управлять поведением у таких людей. Классические признаки нарушений при аутизме следуют из невозможности представления внутренних переживаний: неспособности оперировать символами и осваивать смыслы, социального взаимодействия и отсутствия способности видеть других людей как активных субъектов со своими собственными потребностями, желаниями, мотивами. Это приводит к нарушению развития воображения и формирования коммуникативных навыков. Феномен «социальной слепоты» (Аппе Франческа, 2006) является результатом нарушения коммуникативной способности при аутизме.
Коммуникативные нарушения при аутизме могут значительно различаться. Встречаются задержка или прекращение развития речи, стереотипное использование речи, замена местоимений, затруднения в начале и поддержании диалога, понимание смысла и использование понятий, нарушение невербальной коммуникации. Дети могут испытывать затруднения с мотивацией к речи, программированием диалога, его реализацией, контролем за сказанным. Они также могут испытывать проблемы в понимании речевых инструкций и неспособности научиться от другого с помощью слов. Часто они не знают, как выразить свою потребность или как отреагировать на обращение другого.
Часто, имея навыки речевой коммуникации, дети с аутизмом не могут использовать слово для знакомства, выражения эмоций, отношений, управления поведением других или планирования своих действий.
Методики развития речи у детей с РАС должны формировать у них потребность в общении, в поддержке, в делении состояния и эмоций. Эту работу лучше всего проводить в раннем возрасте, в игровой форме.
В развитии коммуникации хорошо зарекомендовали себя подходы DIR/Floortime, методы сенсорной интеграции, кинезитерапии, метод «Томатис», музыкальная терапия, а для невербальных детей — методы PECS (Picture Exchange Communication System), специальные программы-коммуникаторы для планшетов, где люди с аутизмом могут объясняться картинками, печать на компьютере, использование планшетов для печати со синтезом речи.
На наш взгляд, акцент в коррекционно-педагогической работе с детьми с РАС следует делать на использовании речи как средства общения и управления поведением другого и собственным, а также на изменении ситуации в нужное русло. Например, в Центре психолого-педагогической поддержки семьи «Ключи» в Москве работает группа общения для детей и подростков с РАС, где специалисты помогают им общаться, понимать инструкции, соревноваться, объединяться для достижения общей цели и т.д. — все это происходит в обычных жизненных ситуациях. Специалистам и родителям важно создавать поддерживающую и комфортную обстановку, использовать дополнительные средства коммуникации, которые могут быть индивидуальными, и тогда результаты будут достигнуты: первые слова, долгожданные фразы.
Особенности устройств Go Talk и их преимущества
- Устройства Go Talk оснащены большим дисплеем и кнопками с изображениями, что позволяет детям легко выбирать нужные фразы или слова
- Интерфейс устройств Go Talk очень интуитивно понятен, что делает их использование доступным для детей разного возраста и уровня развития
- Встроенные голосовые функции позволяют устройствам произносить выбранные фразы или слова, что существенно облегчает коммуникацию
- Устройства Go Talk компактны и легки в использовании, что делает их удобными в повседневной жизни
Преимущества устройств Go Talk очевидны: они помогают детям с расстройствами легко и эффективно общаться с окружающими, учат новым словам и фразам, развивают навыки коммуникации. В настоящее время устройства Go Talk остаются одними из лучших инструментов для развития коммуникативных навыков у детей, поэтому их популярность продолжает расти.
Популярные приложения для альтернативной коммуникации на современном рынке
Как известно, использование изображений в обучении речи может значительно улучшить понимание и запоминание материала. Поэтому специалисты рекомендуют внедрять такие методики в обучении детей с расстройствами коммуникации. Существует множество приложений, которые предлагают наборы изображений для облегчения общения и выражения потребностей.
Одним из таких приложений является «Proloquo2Go», которое предлагает широкий выбор изображений и настраиваемые функции, а также позволяет создавать индивидуализированные словари для каждого пользователя. Еще одним популярным приложением является «TouchChat», которое также предоставляет возможность использования изображений для коммуникации.
Выбор подходящего приложения зависит от индивидуальных потребностей и особенностей каждого ребенка. Поэтому важно провести тщательный анализ и выбрать приложение, которое будет наиболее эффективным для развития коммуникационных навыков конкретного ребенка.
Эффективность использования обмена изображениями в обучении речи
Исследования показывают, что методика обмена изображениями способствует быстрому и эффективному обучению детей с расстройствами речи. Благодаря визуальной поддержке учебного процесса, дети лучше запоминают новые слова и фразы, а также легче осваивают навыки коммуникации.
Один из основных принципов обмена изображениями — индивидуализация обучения. Каждый ребенок получает персональный набор изображений, который соответствует его индивидуальным потребностям и интересам. Это помогает развивать речевые навыки более эффективно и адаптировать учебный процесс под конкретного ученика.
В результате использования обмена изображениями в обучении речи дети с расстройствами могут значительно улучшить свои коммуникативные навыки, стать более уверенными в общении и легче взаимодействовать со своим окружением. Важно выбирать подходящие устройства и приложения, которые максимально соответствуют потребностям каждого ребенка для достижения наилучших результатов.
Как выбрать подходящее устройство или приложение для развития коммуникационных навыков
При выборе устройства или приложения для развития коммуникационных навыков у детей с расстройствами, необходимо учитывать ряд важных аспектов. Необходимо подходить к выбору с особой внимательностью и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.
Важно учитывать возможности и потребности каждого ребенка при выборе подходящего устройства или приложения. Учтите уровень коммуникационных навыков, моторику, визуальные способности и предпочтения ребенка.
При выборе устройства также важно обращать внимание на его функциональность, удобство использования, доступность для ребенка, возможность индивидуализации и персонализации контента.
Необходимо провести тщательное сравнение различных устройств и приложений, обратив внимание не только на их технические характеристики, но и на отзывы пользователей и специалистов в этой области.
Исходя из индивидуальных потребностей и возможностей ребенка, выберите подходящее устройство или приложение, которое поможет ему эффективно развивать коммуникационные навыки и улучшать качество обучения и повседневной жизни.
Видео по теме:
Вопрос-ответ:
Чем проявляются расстройства аутистического спектра?
Расстройства аутистического спектра могут проявлять себя по-разному, включая полное отсутствие речи или существенную ограниченность речевых способностей.
Почему аутисты могут иметь проблемы с общением?
Несмотря на ограниченность речевых способностей, аутистам все равно нужно общение, и иногда они испытывают большую потребность в нем, чем обычные люди.
Как помочь человеку с РАС наладить контакт с окружающими?
Для помощи в установлении контакта с окружающими существуют средства альтернативной коммуникации, которые могут помочь общаться людям, страдающими аутизмом.
Что такое альтернативная коммуникация и какие средства она включает?
Альтернативная коммуникация — это способы общения, не включающие устную и письменную речь. Это могут быть различные приспособления или приложения, способные помочь устанавливать контакт с аутистами.
